AUTOAVALUACIÓ del projecte i de l'ASSIGNATURA!

Com avaluació d’aquesta última Pac, puc dir que en general estic satisfeta del resultat final. La presentació oral d’en Pablo va anar força bé segons la opinió del Pablo, tot i que encara no tenim les notes del crèdit de síntesi, i per tant no sabem l’avaluació que en van fer els professors i companys. Tot i així les impressions són positives, i tot sembla que l’avaluació serà força favorable.

Pel que fa a la meva tasca com a mediadora del aprenentatge i com a dissenyadora del projecte, crec personalment que he fet una bona feina tot i que també he de dir que m’hagués agradat dur a terme més sessions i explicar el Power Point d’una manera més general sense centrar-me tant en la presentació oral del alumne. M’hagués agradat poder dur a terme una unitat didàctica amb més sessions i diferents tasques a realitzar amb el Power Point per tal que l’alumne hagués pogut experimentar més amb aquesta eina tecnològica.

En aquest sentit, podria haver estat un disseny més creatiu, però les pautes i les guies per a l’elaboració de la presentació oral venien donades des de l’institut. A més s’ha de tenir en compte que alhora que es duia a terme aquest miniprojecte, a l’institut es duien a terme sessions per a treballar precisament els continguts del crèdit de síntesi així com també es donaven recursos i ajuda als alumnes per a les seves presentacions orals. És per això que he estat una mica limitada alhora d’ampliar el projecte o modificar-lo, i evidentment perquè només comptàvem amb quatre sessions abans de la presentació oficial del treball davant del professorat de l’institut.  

No obstant, trobo que el projecte ha cobrat sentit ja que ha sorgit d’una necessitat real del alumne, i tot i estar molt focalitzada en la presentació l’alumne amb la meva primera guia i després de forma autònoma ha pogut dominar el programa i fer-se seu el procés d’aprenentatge, principal base per un aprenentatge significatiu. Crec que he sabut aplicar els coneixements apressos al llarg de l’assignatura, i he pogut copsar la importància de les TIC, tan en aquesta Pac com en les altres.

Pels motius exposats anteriorment i seguint el que he exposat sintèticament a la pauta d’avaluació adjuntada juntament amb aquesta Pac a la bústia de lliurament, crec que la qualificació d’aquesta tercera PAC des de la meva autoavaluació és una B.

D’altra banda i pel que fa l’autoavaluació de l’avaluació contínua en general, m’agradaria començant dient que l’activitat que més m’ha agradat de tota l’assignatura ha estat precisament dur a terme aquest projecte, ja que és on he reflectit i posat a la pràctica tots els coneixements apresos al llarg de l’assignatura. Tot i així m’agradaria comentar de forma sintètica com m’he sentit en cada una de les activitats dutes a terme en aquesta assignatura.

En primer lloc, dir que al començar aquesta assignatura començava amb un coneixement bastant bàsic de les noves tecnologies, i més concretament, sobre la relació que s’establia entre ciència, societat, educació i tecnologia. Tot i així era conscient tal i com es pot observar en el mapa inicial, que tot estava per força entrellaçat. Tot i això, en les preguntes d’avaluació inicial no vaig saber respondre moltes de les preguntes que se’ns feien però quan me la torno a mirar veig que tinc molt més clars tots els conceptes i el que és més important he entès realment que tan societat, ciència com educació són termes interdependents i que en canvia un els altres canvien i en aquest cas l’educació s’ha d’adaptar i ajustar a tots els canvis del context.

En segon lloc , m’agradaria destacar la meva participació en el debat. Ha sigut una de les activitats que més m’ha agradat. Trobo que es van donar molts recursos per a poder formar una opinió o una altre. Em van semblar molt interessants tots els vídeos, i totes les experiències que s’exposaven per tal de defensar la postura de cadascú. Veure tots els vídeos i llegir els documents em va ajudar a reflexionar sobre la necessitat o no de la tecnologia i fins a quin punt pot arribar a ser un fet de conflicte.

Mentre en alguns vídeos es deia que cal viure sense tecnologia perquè aquesta està perjudicant l’essència natural del esser humà, jo trobo realment tal i com vaig defensar en el debat que l’esser humà ha evolucionat, i ha evolucionat amb i gràcies també a la tecnologia. No podem dir que haguem perdut l’essència perquè l’essència precisament es l’evolució i aquesta es la nostra, creant tecnologies per facilitar-nos la existència. Per mi, no té sentit renunciar a un fet que es part del esser humà, que la tecnologia no ha aparegut de cop com un agent extern, sinó que l’hem creat nosaltres, i l’estem creant des del principi dels temps.

Per tant personalment si m’hagués de posicionar en un dels dos bàndols em decantaria pel que vaig defensar, tecnodemocrata, però sent conscient es clar que no tot és blanc i negre i per tant no em posicionaria d’una manera tant extrema com en el debat sinó que com molts companys van dir, cal saber també on estan els límits de la tecnologia i saber trobar-hi un equilibri.

Posterior al debat, vam elaborar l’informe de síntesi, així com també el mapa conceptual que relacionés tots els continguts treballats i precisament on es veies clarament la relació entre ciència, societat, educació i tecnologia. Des del meu punt de vista crec que vaig fer un bon treball, i vaig saber relacionar tots els conceptes degudament relacionant-los amb el mòdul i reflectint-los en el mapa conceptual. Tot i això he de dir que en un primer moment el mapa conceptual em va costar per la quantitat de conceptes i d’informació que havia recopilat durant el debat. Tot i així crec que vaig saber sintetitzar la primera part del semestre.

Pel que fa la PAC 2, he de dir que em va semblar interessant analitzar el debat fet ja que com ja he dit hi vaig mostrar molt interès en la participació del debat i per tan va ser una tasca que no em va costar realitzar. De totes maneres si que he de dir que el mapa augmentatiu em va costar, tan entendre com representar-lo. De fet no vaig quedar del tot satisfeta amb el meu mapa tot i que crec que estava correcte, m’hagués agradat expandir-lo una mica més i fer-lo més complex. En quant al contingut de l’activitat crec que van quedar tots els conceptes reflectits i ben relacionats tal i com es demanava a la miniactivitat 2.1. Pel que fa al miniprojecte, no m’extendré ja que ja he analitzat en la primera part d’aquesta autoavaluació.

Només dir que després del debat és l’activitat que m’ha semblat de més interès per la nostra pràctica educativa ja que està basada en la pràctica i de vegades les activitats acadèmiques en general pequen de massa fonaments teòrics i poca aplicació. Amb això no vull dir que els fonaments teòrics no siguin importants però si m’agradaria deixar constància que crec que les activitats de la UOC haurien d’estar més dedicades a l’aplicació dels conceptes en algunes assignatures, tal i com es dur a terme en aquesta ultima pac.

Com a últim punt a comentar, parlaré del meu blog. La veritat és que l’autoavaluació del meu blog és més aviat baixa. Crec que no he sabut treure-li el profit que els meus companys li han donat. He intentat compartir algunes informacions i penjar el que hem anat fent però he interaccionat poc amb els altres blogs, i els cops que ho he fet no he obtingut resposta. Crec que podria haver-lo utilitzat més però per falta de temps no hi he dedicat l’atenció que hauria. De totes maneres he intentat fer un seguiment de l’assignatura he anat observant els altres blogs que en general estaven molt treballats. En especial m’ha agradat el blog de la Mercè Graus i Mireia Conill. Estan molt ben documentats, i aporten recursos per als companys així com un seguiment acurat de l’assignatura. Els he trobat molt representatius i m’han ajudat en ocasions ha fer auto reflexions sobre el meu propi treball.

Finalment dir que la meva autoavaluació general de l’assignatura és d’una B. Crec que en la realització de les pacs he fet una bona feina, i he participat de forma activa en el debat, tot i que com ja he dit m’ha faltat treballar més amb al blog. Pel que fa la valoració general de l’assignatura he de dir que és molt positiva. M’ha agradat com a assignatura ja que crec que a tots nosaltres ens ha fet reflexionar sobre l’ús de la Tecnologia i sobretot l’ús relacionat amb l’educació. Els mòduls m’han semblat interessats així com els articles i mòduls proporcionats per la consultora a la web. També i acabant, agrair un cop més la flexibilitat de la consultora en les dates d’entrega així com tota l’ajuda proporcionada al fòrum i al tauler de l’assignatura.

FINAL DEL MEU MINIPROJECTE I AUTOREFLEXIÓ

Com a conclusió m’agradaria dir que estic satisfeta del treball que ha realitzat en Pablo i del projecte en general. Crec que he aconseguit un aprenentatge significatiu, demostrat per l’últim fet quan en Pablo ha sigut capaç de canviar detalls dels moviments per si sol.

Puc dir, per tant que tal i com anomenava Vigotsky en la seva teoria, he sabut actua com a mestre en la zona de desenvolupament proper.  A partir dels coneixements previs sobre les noves tecnologies, en concret amb l’ordinador, que tenia en Pablo, he sabut introduir-li nous coneixements, actuant com a guia del seu aprenentatge fins que de ell ha sigut capaç de dominar el nou coneixement per si mateix.

Pel que fa la presentació final del Power Point, crec que tot i ser senzilla, ha quedat molt sintètica tal i com és demanava des del institut, molt visual i vistosa, i alhora com diu en Pablo, molt “professional”, (formal). Tot i que al principi, ell no ho veia clar, i li va costar al principi fer-se a la idea, ha acabat utilitzant el programa Power Point per altres presentacions en altres assignatures com a anglès extra-escolar. D’altra banda també diu que farà una presentació amb el programa per al curs d’estiu on farà les pràctiques de monitor de lleure, per introduir als nens del casal d’estiu al basquet, que és l’esport que ha fet sempre.

Així doncs, com ja he anat dient , la seva actitud ha estat excel·lent i el seu compromís amb el treball gradual que hem fet ha sigut molt positiu. També destacar la implicació dels pares en tot el procés, i sobretot dir que s’ha notat el treball que han fet a part amb l’alumne, ja que hs estat molt favorable tant per el treball final en si com per la implicació del alumne.

Finalment només dir que espero que els professors a l’insitut li sàpiguen donar una bona valoració, ja que per en Pablò és l’avaluació que contarà. Tot i així, encara que l’avaluació no sigui la esperada crec que l’aprenentatge ha estat molt constructiu, i tan jo com els seus pares estem segurs que l’esforç i la intenció , així com el treball fet, ha estat excel·lent.

Pel que fa a mi, només dir que m’ha agradat molt dur  a terme el projecte, en una situació real, en la que m’hi he pogut implicar i comprometre tan amb l’alumne com amb la família, i tot i que ha estat en una temporització més aviat curta, crec que estaria preparada per ampliar el projecte i introduir-hi elements més complexos així com nous programes i noves activitats, com la creació de contes, noticies...

Per acabar, comentar que el que més m’ha costat de la PAC ha estat la creació del  mapa en un principi. Em va costar saber com iniciar-ho, però amb l’ajuda de les lectures i comentant amb altres companys, vaig poder realitzar el mapa, i crec que el resultat final és notable. Agrair també els comentaris del fòrum per part dels companys i l’ajuda de la consultora donada.

FITXA DEL MINIPROJECTE

a)      TITOL

Com fer una bona presentació amb power point per acompanyar la meva presentació oral?

b)      AGENTS PERSONALS i TECNOLOGIA MEDIADORA

L’aprenent és un estudiant d’institut,17 anys. L’ensenyant és la mestre de repàs de l’estudiant, jo mateixa. La Tecnologia mediadora es el programa Power Point i Internet.

c)       PROBLEMA DE PARTENÇA

L’estudiant demana ajuda a la mestra de repàs per a aprendre a utilitza correctament el power point per a dur a terme la presentació oral del seu treball de síntesi davant dels seus professors que l’avaluaran. Estructuració: Es un problema ben estructurat, guiat per als professors de l’institut i les pautes de guía que s’han donat als alumnes per poder dur a terme la presentació. Inicialment el problema està ben definit i sabem l’objectiu que es vol aconseguir. Complexitat: És un problema poc complex pel que fa a l’ús de les TIC, ja que només s’impliquen un nombre baix de factors que intervenen, només el programa power point. Pel que fa a la posada en pràctica juntament amb la presentació oral, implicarà una complexitat més gran sumada als nervis que comporta exposar davant d’uns avaluadors. Per tant podem dir que en conjunt, l’ús apropiat de les Tic i la posada en escena de la presentació oral, el problema es de dificultat alta. Especificat de camp: El problema és contextualitzat i específic dintre d’un treball de síntesi anomenat “ El Modernisme” dut a terme durant una setmana al institut. Es treballarà la capacitat de síntesi, per tant principalment es podria incloure dins de l’àrea de llengua, expressió escrita i oral a la vegada que es treballarà l´’us de les TIC. Segon Jonassen: Estem parlant d’un problema que usa regles ja que està dintre d’un procés d’ensenyament aprenentatge que parteix dels coneixements previs de l’alumne que té amb anterioritat sobre el programa, i a través de les guies de com ha de ser la presentació que els professors de l’intitut han proporcionat als estudiants, el procés està totalment pautat i guiat i per tant podem dir que és un procés procedimental restringit per normes conegudes. A més hem de tenir en compte que parteixen de la seva experiència i de molta informació ja treballada sobre “El Modernisme”, ja que han estat treballen en el treball de síntesi durant una setmana i se’ls ha proporcionat molta Informació i documentació amb la que treballar per les seves presentacions des del mateix institut.

d)      PLANTEJAMENT DEL PROBLEMA

En primer lloc es demanarà a l’alumne per fer-li veure l’ajuda que pot significar tenir un suport visual i per calmar els nervis per a la futura presentació, que expliqui ( a la seva mestre de repàs, jo) el que ha entès de tot el treball de síntesi en general, però sense ensenyar cap dels documents o fotos que ha anat fent durant la setmana de treball. Seguidament se li demanarà que faci el mateix amb l’ajuda de les fotos que ha anat fent durant el treball i les sortides a Barcelona amb l’insitut. Finalment se li plantejarà quina de les dues maneres li ha semblat més fàcil i amb quina s’ha sentit més còmode i amb més suport. D’aquesta manera s’espera que el propi alumne se’n adongui que un suport visual pot ser-li molt útil i no ho vegi com una tasca feixuga i feina de més a fer, sinó com un suport per a la seva presentació oral, un suporto on recolzar-se durant tota la presentació. En segon lloc, se li mostraran diverses presentacions de power points, i se li preguntarà quines li han agradat més i perquè, ( perquè tenien poc text, perquè tenien imatges, perquè tenia música, perquè era vistós, perquè era molt seriós i formal…) Així analitzarem com volem que sigui la nostra presentació amb el power point i quina és la manera més adequada per la utilitat que decidim donar-li en el  nostre cas, si volem que sigui un resum del que es diu, si volem que sigui només visual, si volem que sintetitzi el que diem…. Amb aquestes dues primeres reflexió s’intentarà que el propi alumne assimili com a propi el problema, i agafi motivació per aprendre a utilitzar la nova eina tecnològica fent que tingui valor per a elles i així es mostri participatiu en el procés de solució i d’ensenyament aprenentatge.

e)      CONTEXT DE l’ ACTIVITAT

L’activitat es durà a terme a casa del alumne fet que pot fer que es pugui distreure en algun moment. S’intentarà dur a terme les sessions a la taula del menjador perquè a la seva habitació pot haver molts agents disruptius i en canvi al menjador és un lloc més neutral on l’alumne es pot concentrar millor.

f)       CARACTERÍSTIQUES DEL ALUMNE

L’alumne es un noi de 17 anys, que ha repetit curs anteriorment però que en l’últim cicle de la ESO ha millorat molt el seu rendiment i les seves capacitats cognitives no són precisament baixes. Tot i així li costa concentrar-se. Pel que fa les seves característiques emocionals, és u noi amb una família estable i que va passar una situació de “moving” el primer any d’institut però seguidament va canviar i ràpidament es va integrar fàcilment. Pel que fa la seva motivació i actitud, són molt bones ja que té clar que vol anar a la universitat per estudiar psicologia, per tant està molt motivat tot i que li costa posar-se a treballar, però quan ho fa treballa de valent.

g)      OBJECTIUS I COMPETÈNCIES

Objectius: -       Potenciar l’ús adequat de les TIC. -       Utilitzar correctament les aplicacions del programa Power Point. -       Fomentar la recerca i selecció adequada de la informació. Competències Tractament de la Informació i competència digital: Recerca, selecció, organització i interpretació de fonts diverses, especialment del suport digital. Contrastació de la informació a partir de fonts diverses i de la seva comparació per al desenvolupament del pensament crític. Competència d’aprendre a aprendre: Plantejament de preguntes per a la resolució de problemes. Desenvolupament d’estratègies de regulació i autoregulació, per aprendre a millorar i per saber comunicar el que s’ha après. Competència comunicativa lingüística i audiovisual: Saber comunicar per escrit, i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir les tecnologies de la comunicació, amb l’ús adequat de diferents suports i tipus de text i amb adequació a les diferents funcions. Competència d’autonomia i iniciativa personal: Adquisició de la consciència i aplicació d'un conjunt de valors i actituds personals interrelacionades, com la responsabilitat, la perseverança, el coneixement de si mateix i l'autoestima, la creativitat, l'autocrítica, el control emocional, la capacitat d'elegir, de calcular riscos i d'afrontar problemes.

h)      CONTINGUTS

Conceptuals -       Us del Power Point: portada, inserir imatges, inserir text, inserir titols, moviment dels titols amb so, inclusió de música, saber aplicar diferents dissenys de diapositives... -       Sintetitzar el treball sabent remarcar el més important Procedimentals -       Procés de creació de la presentació amb el power point Actitudinals -       Mostrar una bona actitud davant de tot el procés -       Conscienciació de la importància de l’ajuda de les TIC -       Adonar-se de que el contingut és important però com presentar aquest contingut de vegades pot ser encara més important. -       Adquirir bons hàbits d’estudi per al batxillerat i la posterior universitat.

i)        PREVISIÓ DE LA SEQUÈNCIA

L’activitat constarà de quatre sessions: Sessió 1: Presentació del programa Power Point i reflexió sobre l’ús que li vulguem donar. Recollida de tota la informació del treball per intentar sintetitzar-la. Intentarem dividir les diferents parts del tema del Modernisme: moviment artístic, autors importants, ciutat de referència, diferents edifici representatius, visites…Així intentarem organitzar tota la informació i seleccionar-ne el més important per tal de afegir-ho al power point. Sessió 2: Començarem treballant amb el programa pròpiament. En primer lloc escollirem el disseny que li vulguem donar a la presentació i posarem els títols principals a les diapositives que vulguem fer servir. Afegirem de forma resumida tota la informació que vulguem reflectir a la presentació amb els quadres de text corresponents a cada diapositiva. Sessió 3: Li donarem forma i disseny a la presentació, amb colors, afegint imatges, efectes als textos i si ho decidim sons. Afegirem temporalització per a començar a practicar amb la presentació oral. Sessió 4: Practicarem durant tota la sessió la presentació oral juntament amb l’ús de les diapositives tal i com es durà  a terme el dia de l’avaluació a l’institut. D’aquesta manera podrem anar arrodonint els detalls i canviant el text o sintetitzant allò innecessari. Possibles sessions extres per a dur més pràctiques davant de diferents persones.

j)        FONAMENTACIÓ PSICOPEDAGÒGICA

Tal com llegim al mòdul l’aprenentatge significatiu està basat en el triangle interactiu, professor, alumne i continguts. Podem dir doncs que el projecte dissenyat, està basat en un aorenetatge significatiu en tant que és: §  Actiu i intencional: L’aprenent assoleix els objectius de manera activa i intencional, ha estat ell qui proposa els objectius. Aquest fet ha generat un compromís amb el seu procés d’aprenentatge, iniciat amb la intenció de donar resposta a la necessitat d’aprovar i treure una bona nota en la seva presentació oral del crèdit de síntesi.   §  Constructiu: A partir dels coneixements tecnològics que l’alumne té, i amb l’ajuda de la mestre com a  mediadora, l’alumne es capaç d’aprendre un nou coneixement, en aquest cas l’ús del power point, i plasmar els coneixements sobre el modernisme que ha anat assolint durant tot el crèdit de síntesi en una presentació de power point. És a través de la interacció amb la nova informació que l’alumne arriba a  comprendre la nova informació i a integrar-la als seus models mentals previs, creant noves i millors estructures de coneixement. §  Conversacional: Hi ha durant tot el projecte, un procés diàleg i negociació , entre alumne i mestra. La mestra actuant com a guia del nou coneixement, dur a terme l’ensenyament en l’anomenada ZDP, guiant i orientant l’activitat mental constructiva de l’aprenent cap a l’assimilació significativa dels continguts, i retirant aquesta ajuda a mida que l’alumne pren el control i es capaç de posar el coneixement en pràctica de forma autònoma. Contextualitzat: Les activitats d’aprenentatge estan situades en un context real en que l’alumne s’ha trobat a l’institut. El context en que es troba en Pablo li ha fet plantejar-se la necessitat de dur a terme la presentació oral i per tant podem dir que el projecte donar precisament resposta al problema sorgit en una situació real, que dona sentit a tot el procés d’aprenentatge.   §  Reflexiu: Conjuntament amb la medidadora del aprenentatge, la mestra de repàs, en Pablo pot reflexionar durant tot el procés sobre el seu aprenentatge i l’objectiu de tot el projecte. Aquest procés reflexiu , de fet afavoreix la generalització i la transferència quan s’enfronti a nous contextos similars. A més hem de tenir en compte que al final de l’activitat es dur a terme una autoavaluació oral amb l’alumne on es produeix la reflexió final del alumne abans del dia de la presentació oral davant del professorat de l’institut.

k)      PROCEDIMENTS I CRITERIS D’AVALUACIÓ

L’avaluació formal serà duta a terme pels professors del institut d’aquí dues setmanes.  Per la meva part els criteris d’avaluació són: Procediment: Observació directe de l’actitud del alumne. Reflexió dels diferents dubtes o inquietuts que pugui tenir l’alumne en vers la seva presentació tan amb el power point com la presentació oral. Avaluació continuada un cop fet el treball amb el power point, donant la oportunitat al alumne de ser avaluat pels seus pares, i per mi mateixa. Assimilació dels continguts específics del treball de síntesi, és a dir del tema del Modernisme. Criteris d’avaluació: Utilització correcta del power point, inclusió de fondos de diapositiva, links, títols, moviments, temporització adequada unida a la presentació oral, utilització de colors, tamanys de fonts, efectes diversos... identificació dels principals continguts del modernisme i la seva correcta sinterització al power point, juntament amb una explicació oral demostrant l’assimilació dels continguts del tema. Correcta expressió oral i escrita de la presentació.

l)        TEMPORALITZACIÓ

Falten dos setmanes per a la presentació del  treball de sintesi a l’institut.  Duc a terme dues  sessions d’una hora a la setmana amb aquest alumne, per tant en total seran 4 sessions d’una hora:                         · Primera setmana: 3 sessions per a realització del power point                         · Segona setmana: 1 o més  sessions per a practicar la presentació oral amb l’ús de la  presentació del power point. Tot i així, és probable que quan s’apropi el dia es faci alguna sessió més per a practicar la presentació oral davant de classe i els professors que l’avaluaran.

MAPA CONCEPTUAL

I avui un cop més recordant el mapa fet a la primera PAC, adonant-me que tot es part del mateix, i relament vull penjar el mapa ja que esta sent la base d'aquesta assignatura, i per això en vull fer constància.

VAig trobar aquest article al diari per internet i m'ha semblat interessant destacar-lo al meu blogg. 
http://www.elpais.com/articulo/educacion/tecnologia/educacion/dosis/realismo/elpepusocedu/20111121elpepiedu_1/Tes
Aquest article intenta trobar un punt mig entre dos enfocaments, un que defensa la tecnologia a ultrança i l'altre que creu que no serveix de res dins les aules. Bé doncs intenta aportar una visió realista de la situació en la que ens trobem actualment, en que tal i com hem pogut veure al llarg de la PAC 1 les Tecnologies formen part de la nostra vida i la condicionen en tots els sentits. Per tant, l'autor de l'article Francesc Pedró, destacar quetot i que tots utilitzem la Tecnologia hi ha un gran dessequilibri en el àmbit educatiu, ja sigui perquè els alumnes no saben utilitzar-la amb criteri ( fet que remarca la necessesitat d'incloure les Tecnologies a l'escola), o perquè l'esforç del docent per incloure-la dins l'aula no esta prou valorat. 
Per tant, tal com diu l'article encara estem lluny d'aconseguir la bona introducció de les tecnologies a l'escola, ja que encara no comptem amb les eienes que ens permeten eaminar de forma realista en quins moments i per quins problemes podem utilitzar les tecnologies com a solució per un treball més eficient a l'escola que ajudi a fer més interessant la feina del docent. Com a docents doncs, és la nsotra feina saber incloure-les dins l'aula per tal que els alumnes aprenguin més i millor, però es feina del sistema educatiu trobar precisament aquestes eines i formar als docents per a que puguem integrar-les de la maenra més eficaç possible

Avaluació Inicial

He pensat que per començar és una bona opcio penjar la meva avaluació inicial per aií més endavant a mida que anem avançant poder veure els coneixements previs que tenia i veure els avansaments que espero anar fent al llarg de cursar l'assignatura :)

Avaluació inicial:

1. ¿Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta.

Totalment d'acord, sense el progrés tecnològic la societat no seria com es avui en dia , per tant podria afirmar que totalment determina el progrés social, així com les relacions socials, amb les aparicions de les reds socials i el poder d'eines com l'internet que ens ha portat a la immediatesa pel que fa la comunicació i les distancies. Així doncs també el desenvolupament econòmic en tant que estem en una societat totalment capitalista regits per l'economia, i per tant en el moment que el coneixement científic i tecnològic determina la societat també determina l'economia. Alhora l'economia determina el desenvolupament científic j a que el coneixement esta determinat per els diners que s'inverteixi en la investigació i es la societat i els governs qui decideix en quin sentit es vol investigar i per tant invertir per avençar.

2. ¿Estàs d’acord en què la constant fonamentació científica de les diferents tecnologies és garantia de la neutralitat ideològica d’aquestes tecnologies? Què en penses?

No , tal com he dit anteriorment depenen dels interessos dels governs i per tant de les idees politiques de cada un s’invertirà en un tipus d’investigació en un altres, així doncs s’invertirà mes en el desenvolupament de la tecnologia de les armes o en la curació de malalties depenent del govern que hi hagi al govern. Per tant puc afirmar que l’avens de la tecnologia no es neutral i per tant esta condicionat per idees politiques. 

3. Expressa el teu grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) abans, durant i després de qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge és un requisit indispensable actualment.

Crec totalment en aquesta afirmació, penso que actualment les tecnologies son molt importants en la formació en les escoles i centres formatius, tan per tenir-les en compte com per ensenyar a utilitzar-les i alhora utilitzar-les com a eina formativa ja que formen part de la nostra vida diària, i condicionant el funcionament de les relacions socials i dels interessos econòmics i per tant formatius.

4. ¿Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys?

Des del meu punt de vista es evident que el desenvolupament cientifico-tecnologic ha jugat un gran paper, però també hem de tenir en compte altres causes com la massiva immigració, la incorporació de la dona al mon laboral, l'alfabetització de tota la població, l'allargament en l'edat de finalització dels estudis, la recent incorporació a la unió europea i la incorporació així de l'Euro, el escurçament de les distancies arreu del mon gracies al desenvolupament de la tecnologia aèria, i sobretot el canvi de concepció que ha suposat en tots els àmbits la incorporació del Internet en la nostra societat.

5. Defineix en una frase i digues quin és l’objecte d’estudi, en una segona frase, de la Tecnologia Educativa

La tecnologia Educativa es la ciència que estudia la incorporació de la tecnologia com a eina pedagògica als centres de formació i escoles. L'objecte d'estudi es el desenvolupament de la tecnologia amb l'objectiu de millorar les eines educatives.

6. Posa un exemple de transmissió de coneixement i un altre de construcció del coneixement

La transmissió de coneixement es donaria quan un mestre expliques el significat del terme noves tecnologies, en canvi la construcció del coneixement seria si el mestre ensenya al alumne com utilitzar-lo i de forma practica ensenyar a aplicar-ho.

7. Expressa el teu grau d’acord amb la següent afirmació i argumenta el perquè: “El context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d'explicar i donar sentit a una idea".

Estic d'acord ja que des del moment que una persona neix, pertany a una realitat social, i per tant a una realitat cultural. Aquesta realitat regira la seva vida, la seva manera d'entendre-la i de concebre-la, i per tant depenent del context que tingui i de les experiències viscudes dins la societat on hagi nascut i la cultura a la que pertanyi tindrà una manera o una altre d'entendre la societat i per tant de donar sentit a una idea. Un exemple clar es que per en la nostra societat només tenim una manera de anomenar el color blanc, i per tant no tenim altra manera de concebre el color blanc, mentre que la societat esquimal del pol nord tenen varies maneres d'anomenar el blanc i per tant d'entendre'l, ja que cada tonalitat del blanc te un significat per ells: que la neu es verge, que acaba de gelar, que la neu esta dura, que sota d'aquell gel hi ha aigua, que aquell gel es sòlid o que es fàcil de trencar-se... Per tant ells tenen una idea de blanc molt diferent que nosaltres, ja que no podem donar un altre sentit ni explicar el color blanc de diferents maneres perquè per nosaltres es nomes "blanc".

8. ¿Has pensat en la possibilitat d’adaptar l’entorn de la UOC a les teves necessitats i les dels teus companys i professors (opció Personalitza)? Inclusió del missatge al qual es respon (el lector tindrà una idea del que origina i els detalls del teu missatge), número de missatges visualitzats en les bústies compartides (útil quan hi ha molta comunicació a algunes bústies), signatura de correu (per facilitar la comunicació i  posar a un clic de distància altres mitjans de comunicació teus...?

L'any passat ja vaig canviar algunes funcions i aquest any he canviat també el fons de pantalla i la manera d'organitzar les assignatures, però la veritat es que no hi entenc i em costa molt la informàtica i em comporta molt de temps, llavors normalment m'adapto a l amanera predeterminada, ja que tampoc tinc molts coneixements en aquest camp.

9. Comptes amb els coneixements previs que el Pla docent indica per poder ser eficaç durant el desenvolupament de l’assignatura? Fins a quin punt? Pots instal·lar programari, iniciar l’exploració de nou programari pel teu compte, gestionar arxius i comptes amb una actitud positiva cap a web 2.0? Ets capaç de llegir en pantalla (buscar paraules, fer servir l’índex amb hipervincles, moure’t en el document...? i mantenir uns apunts digitals on acumulis la informació de diferents fonts?

La veritat es que tinc un mínim coneixement de les Noves Tecnologies ja que nomes he cursat una assignatura fa anys a la carrera de magisteri. La veritat es que molts dels conceptes reflectits no estic segura que siguin correctes, però ara mateix son els meus coneixements i per això espero poder expressar-me millor i amb mes contundència i seguretat al finalitzar aquesta assignatura. Espero poder aprendre molt i poder ser una mestre mes valida en un futur proper i així fer un us extens de les eines que ens proporcionen les noves tecnologies.

Com ja he dit no tinc masses coneixements però espero anar-los adabtant tant en la meva formació com en la meva professió.

10. Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)

TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 9

CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 7

TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 8

DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds:0

CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 10

DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal:3

TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 9

DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 8

TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 6

DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 10